“As avaliações fornecem dados, porém a importância delas está na análise dos resultados. As informações que elas fornecem favorecem a identificação de problemas e a compreensão das respectivas causas. Desse modo, os formadores que atuam na Secretaria de Educação têm um papel central ao enfrentar o desafio de compreender os resultados e transformá-los em ações que ajudem professores e estudantes a superar as dificuldades. Gestão pedagógica da rede de ensino”. Inoue; Oliveira, Gestão pedagógica da rede de ensino: política de formação continuada, acompanhamento e avaliação da aprendizagem. Palmeiras: Instituto Chapada de Educação e Pesquisa, 2014, p. 113.”

  

📌 Tempo previsto para essa atividade: 4h 
O que se espera do participante nesta atividade:
que o participante leia o texto sugerido e registre os principais pontos da discussão.

Olá, Equipes técnicas!

No Ciclo 2 tivemos a oportunidade de analisar os resultados da avaliação do Programa Trilhos da alfabetização, realizada no final de 2025. Ao discutir esses resultados, ressaltamos a importância de tomarmos alguns cuidados como a necessidade de contextualização e que implicam em responsabilidade política. Como discutimos no encontro, a avaliação neste programa tem um caráter específico, que é de oferecer parâmetros para ações coletivas, orientar políticas e identificar tendências sistêmicas. No projeto, os dados são utilizados como dispositivo de formação e para contribuir com diferentes dimensões da gestão escolar — especialmente a curricular. Ou seja, é preciso discutir para que usamos esses dados e o que queremos compreender com eles.

A discussão dos resultados das avaliações é um grande desafio para os gestores públicos de educação e suas equipes, de forma que possam fazer uso na prática dos resultados destas avaliações – tanto de larga escala quanto aquelas realizadas pela própria escola – para que possam incidir na institucionalização de políticas públicas educacionais e, claro, impactar na aprendizagem dos e das estudantes. Muitas vezes faltam orientações claras a respeito de como uma escola ou secretaria poderia utilizar melhor essas avaliações. É preciso formação, pois, para além da informação, há que se discutir para se apropriarem e trabalharem com esses dados de diferentes maneiras. 

Propomos aqui nesse Estudo e aprofundamento a leitura de parte de um capítulo do livro que acabou de sair do forno, produzido pela Roda educativa em parceria com a Fundação Santillana, Gestão – o trabalho das redes de ensino na dimensão pedagógica.

No capítulo 3, Acompanhamento da aprendizagem, há uma discussão sobre as responsabilidades da gestão educacional em relação ao acompanhamento da aprendizagem e aos resultados das avaliações e uma crescente exigência de que as equipes técnicas apoiem e orientem as escolas nas discussões sobre as práticas e as condições necessárias para a melhoria de seus resultados. Leiam o capítulo (página 85 a 94) e depois discutam:

  • ✔ Como a análise dos dados de aprendizagem é realizada nas escolas de sua rede?
  • ✔ Há encontros de formação com gestores escolares para fazer isso?
  • ✔ A gestão escolar promove encontros a esse respeito com a equipe docente?
  • ✔ Como o tripé da gestão com foco nas aprendizagens – gestão da rede, gestão da escola e gestão da sala de aula – opera em sua rede?

Após a discussão, registre os principais pontos dessa discussão: o que já está garantido e o que precisa ser implementado/aprimorado na rotina desta equipe em relação à discussão e tratamento dos dados?